鄭鐵一中畢業(yè)的學生們,現(xiàn)在母校鄭州101中學任教

　　李忠義老師和他的學生金毅老師

　　三代師生同校任教

　　央廣網(wǎng)河南分網(wǎng)消息 在鄭州市101中學,這所前身是鄭鐵一中的老牌知名高中,“師徒”同事有很多,像張守明和李琪,李忠義和金毅。巧合的是,兩位師父都是教數(shù)學的,他們的徒弟卻成了語文老師。據(jù)學校不完全統(tǒng)計,曾經(jīng)是師徒、如今是同事的就有60對。

　　如果不是李老師,他可能就“毀”了

　　在鄭州眾多中學里,鄭州市101中學廣播站很有名。高三語文老師李琪的一個學生小航就是廣播站的播音員。小航外形條件出眾,聲音就是做播音員的料。但在剛上高一時,小航卻讓很多老師“頭疼”。

　　高一時,李琪是班主任。小航剛進校時,對什么仿佛都不在乎,上課遲到,集中做操時晃晃悠悠過來,被政教主任抓個正著�！澳菚r,這孩子屬于自由散漫型的。老師批評完轉(zhuǎn)眼又成老樣子了�！崩铉魇前嘀魅�,當她發(fā)現(xiàn)小航的聲音特別好聽,就想:“我能否鼓勵他找到自己的定位,用他的優(yōu)勢做出一番成績呢?”

　　于是,李琪第一步就是,先在語文課上,看似無意般地多次讓小航起來朗讀課文,每次她都會問大家“讀得好不好”。時間一長,同學們發(fā)現(xiàn)原來小航還有當播音員的潛力。

　　第二步,在學校社團招新時,李琪建議小航去填報校園廣播站。剛開始,小航還有些不自信,覺得自己成績不好,也不太守紀律,怕社團不收。在老師再三鼓勵下,他去報了廣播站,一次就過了。

　　如今,小航已經(jīng)高三了。他在廣播站的工作中找到了自己的興趣,也收獲了成績和自信�，F(xiàn)在的小航,已經(jīng)是一名陽光開朗、彬彬有禮、教養(yǎng)有度的男孩。他也準備考藝術(shù)類的播音主持專業(yè)。小航說,如果不是李老師,他可能就“毀”了。

　　發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,這是老師教的

　　2000年,李琪大學畢業(yè),重回當時的鄭鐵一中。因為,她就是這所學校的畢業(yè)生。這次,她和她尊敬的班主任張守明成了同事。

　　慧眼發(fā)現(xiàn)每一名學生的長處,并加以鼓勵,讓他們找到自己的定位,這是李琪一貫擅長的,也是她的老師張守明教給她的。

　　李琪說,張老師在當她的班主任時,會關注每一名學生,發(fā)現(xiàn)他們身上的長處、閃光點�！皬埨蠋熾m然是數(shù)學老師,但是他卻發(fā)現(xiàn)了我的文學天賦�！崩铉饔浀�,剛上高一,她想競聘班上的生活委員,卻被張守明老師給指派當了宣傳委員,和另外一名愛畫畫的同學搭檔,攬過了班里的各種黑板報的活兒。

　　張守明說,李琪的文章寫得非常好。在老師的肯定下,李琪更努力地學語文。不僅如此,高考時還考了鄭州市語文學科第一名。

　　老師再教:親其師,才信其道

　　張守明如今是鄭州市第101中學的教務主任。每次看到得意門生李琪,他還總是會像當初那樣,對自己的學生諄諄教導。

　　而在李琪看來,張守明老師在學生當中很有威信,這也是她成為老師后一直在努力學習的方向�！坝H其師,才信其道。這是張老師教給我們的道理�！崩铉髡f,作為老師,你想讓學生認可你,信服你,首先要在學科知識和能力上“拔尖”。

　　“現(xiàn)在的學生可比我們那會兒懂得多太多了�！崩铉饕哺袊@,要想讓學生服氣,可不容易。學校以前的“評教評學”活動,現(xiàn)在的“我為最喜愛的老師點贊”活動,就是檢驗哪位老師讓學生服氣、喜愛。

　　當老師的能力被學生認可后,老師又給予學生對等的尊重,學生才會打心眼里敬愛老師。

　　“老師對自己如何,老師是否發(fā)自內(nèi)心愛學生,每一名學生其實都是心如明鏡�！睆埵孛髡f,當老師抱怨某某學生不好管的時候,是否應該先反思自己為何沒讓學生認可。

　　在這個學校,老師們一代代傳承教育薪火

　　在101中學,師生同校執(zhí)教的老師還有很多。據(jù)統(tǒng)計,目前鐵一中畢業(yè)學生在校工作的有24人,有師生關系的同校同教的在職教師有60對,三代師生同校任教就達9組。

　　高三數(shù)學教研組長李忠義老師自1987年來鄭鐵一中任教,一教便是30個年頭�，F(xiàn)在,他教過的第一屆學生金毅是語文特級教師、學校語文教研組長,教過的劉霽華是學校英語教研組長。

　　“李老師是個既嚴謹又活潑的人,他做事非常執(zhí)著,很有責任心。高中時,我的數(shù)學成績不理想,李老師經(jīng)常督促我,激勵我一步一個腳印,踏實學習改變自己�！苯鹨阒两裼洃浬羁獭�

　　鄭州101中學還有一個“老傳統(tǒng)”,那就是師徒結(jié)對幫教。每周的教研時間,各學科老師在教研組長、備課組長的帶領下認真觀課評課,給年輕老師提出中肯的意見建議,與老教師一起探討課程改革,說者誠懇而殷切,聽者虛心而鄭重,教研氛圍熱情而融洽。此外,“階梯名師工程”、“我最喜歡的老師”評選、教學科研等系列舉措,讓生氣勃勃的青年教師群體如雨后春筍般茁壯成長,成為教育教學的主力軍。

　　今年,金毅執(zhí)教也已經(jīng)有23年�！霸谶@個學校,老師們一代代傳承著教育薪火,用他們質(zhì)樸的心,用一份對莘莘學子的關愛,對教育工作熱情奉獻。”

　　現(xiàn)在,他們依然在將這些對教育的感悟和經(jīng)驗一代代傳下去。