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　　有同學微信提問，李雷赤膊上陣解答。

　　李雷老師課堂上“激情”教學。學校供圖

　　“老師，你知道你火了嗎？網上全是你的解剖動作展示，還有你寫在手臂上的肌肉名稱�！弊罱�，南京醫(yī)科大學師生“朋友圈”被解剖學教師李雷的“清涼照片”刷屏。照片中，李雷撩起衣服，以身體為道具向學生講解各個部位及肌肉名稱。揚子晚報記者聯系上李雷，他哈哈一笑：“現在最火的是我的學生紫薇，她的‘蓋世麒麟臂’讓我震驚了！”

　　“赤膊上陣”，為學生解答問題

　　李雷的課堂，永遠是手舞足蹈的。講到激動處，甚至會拿自己當“道具”�！盎沓鋈チ耍�把襯衫從褲腰里拉出來”，在自己的腰上比比劃劃，給大家指明弓狀線的位置。

　　這就是李雷的解剖課，重難點的解剖部位直接“自己上”，讓同學們對人體結構有了更清晰的認識。有學生晚上發(fā)微信問他問題，他干脆“赤膊上陣”，直接動筆在手臂上寫寫畫畫，讓妻子拍張自己示范的照片、配上語音就發(fā)過去了。

　　李雷說：“內容是一節(jié)課的生命。”為了讓大家理解“內收”、“前旋”，他用物理學的方法畫力學分解圖；學生問他神經的走向，他直接擼起袖子親“身”示范。

　　當記者提到他刷爆朋友圈的照片，他哈哈一笑：“現在最火的是紫薇！她的蓋世麒麟臂，昨晚已經風靡朋友圈啦！”說起這位在手臂上標注各塊肌的學生，李雷滿是驕傲。這是南醫(yī)2016級康復2班的沈紫薇同學在學習解剖時，在自己的手臂上記錄下的各部位的醫(yī)學名稱。

　　把自己全身上下摸了上百遍

　　李雷，就是這么一個為了把解剖講好，為了讓同學們理解更深刻，耗盡心力的解剖學老師。

　　“工作之初，備課時，對著鏡子講，練習肢體語言；深夜站在講臺上，對著空蕩蕩的教室講，直到自己滿意為止；局解訓練時，常常下午兩點開始，直到晚上八九點才吃飯；活體觸摸，自己身上的結構，都摸過幾十甚至上百遍�！边@個從小學五年級起就愛給班里的同學“講課”的“教癡”，從教這十多年來一直在思考：怎樣能讓學生掌握最實用的解剖知識！

　　剛在南醫(yī)大任教的幾年，“連走路、等公交時都在想如何教學。”而現在過去了十年，他的教學熱情絲毫不減，“有時候晚上興奮得睡不著覺！就琢磨教學內容�！�

　　“實用、傳承、創(chuàng)新”是李老師的教學理念。他說，“我們要學習有戰(zhàn)斗力的解剖！”所學的知識要為臨床服務，而絕不能僅僅為了應付考試。曾經教過的學生對他說：“老師，你前幾年教我的東西我現在還記得！”而他的回答是：“我們不是要記幾年，而是要記一輩子！”

　　作為當年實習時醫(yī)院唯一一個當過主刀的實習生，李雷深知臨床應用的重要性。“說起教學，對我影響最大的是丁炯老師和韓群穎老師。丁老師是我研究生導師，韓老師是我的教學導師，兩位都是我校的教學名師，他們教會我的不僅僅是具體的解剖知識，更重要的是他們的人格魅力，讓我受益終身。”

　　開了微信公眾號，很火！

　　在四五年前，李雷老師就有出一本《玩轉解剖》的想法。今年他推出了個人微信公眾號“雷子的玩轉解剖”的雛形。為了籌備這個公眾號，他在兩個星期里自學了AE、PS、CS等圖片制作、視頻制作軟件，又買來了DV、腳手架、小蜜蜂……在否定了無數個方案之后，選用太極圖案，暗合了“玩轉”一詞……后耗時一個星期，最終確定了“雷子的玩轉解剖”的頭像。 這張海報被他放在了公眾號里，也放在了課堂上。在公眾號里他這樣寫到：“大學，是學生時代的最后一個避風港。在校期間，就是要潛心求學，精于專業(yè)，發(fā)揚工匠的砥礪精神，把自己打造成一艘不沉的航空母艦。”

　　李雷本人也在踐行著這句話。他的網盤里有700多G的醫(yī)學資源。書籍、視頻、圖譜……他把這些資源全部都分享給了自己的學生。李雷說：“絕對不能保守！這些資源如果沒能被分享出去，就變成了垃圾。”

　　個人公眾號創(chuàng)辦僅一個月，就有上千粉絲；被學生親切地稱為“雷子”，上課照片和視頻被學生在QQ空間、微信朋友圈熱情轉發(fā)……學生給他的字條上寫著：“老師很親切、很熱血，一把年紀了也很熱愛生活”，“在您的課堂上感受到了醫(yī)學的樂趣”，“希望以后還可以遇到你，繼續(xù)教我”。

　　李雷把這些字條仔細地粘貼在一本雜志上，小心翼翼地收在抽屜里�！拔以诳磳W生給我的這些字條的時候，也總是常常被感動�！崩罾渍f：“如果你總是被感動，心就會是一種溫暖的狀態(tài)�！保ㄍㄓ崋T 翟博雅 田天 記者 蔡蘊琦）