■記者 張瀟

　　“其實(shí)，我倒是覺(jué)得，電子書(shū)的便利使得我的閱讀范圍更加廣闊，閱讀量也多了。紙張和電子產(chǎn)品只是載體不同而已。”西北大學(xué)大三學(xué)生王錦月說(shuō)。“讀書(shū)月”期間，記者走進(jìn)西安高校，對(duì)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查。

　　大學(xué)生的閱讀積極性更高

　　“我這個(gè)學(xué)期最開(kāi)心的事，就是看完了全本的《三體》�！边@是西安外事學(xué)院大二學(xué)子路寶遠(yuǎn)的回答。記者最近在西安3所高校隨機(jī)做了調(diào)查，31名同學(xué)中，有5位每學(xué)期讀書(shū)10本以上，21位同學(xué)表示自己每學(xué)期看2~5本書(shū)，5位同學(xué)每學(xué)期看書(shū)少于兩本。

　　2017年公布的第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2016年我國(guó)國(guó)民人均圖書(shū)閱讀量為7.86本，紙質(zhì)報(bào)紙和期刊的閱讀量分別為44.66期(份)和3.44期(份)。與2015年相比，紙質(zhì)報(bào)刊閱讀量持續(xù)下降。相對(duì)而言，大學(xué)生的閱讀積極性更高。

　　記者的調(diào)查顯示，20位同學(xué)最喜歡讀各類小說(shuō)，其他圖書(shū)和專業(yè)書(shū)相對(duì)讀得少。路寶遠(yuǎn)說(shuō)：“平常的閱讀主要是消遣和應(yīng)試兩種需求。消遣的話，選擇網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或者經(jīng)典名著比較多。”

　　在大學(xué)圖書(shū)館工作的劉老師表示，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得信息變成一件簡(jiǎn)單的事情；而閱讀碎片化，一方面使得學(xué)生們“雜學(xué)旁收”，另一方面也使得閱讀有深度的讀物變得不大容易，從而使得輕松的文學(xué)作品更受歡迎。

　　深度閱讀 選擇傳統(tǒng)書(shū)籍略多于電子設(shè)備

　　第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，有數(shù)字化閱讀行為的成年人中近九成為49周歲以下人群，紙質(zhì)讀物閱讀仍是五成以上國(guó)民傾向的閱讀方式。對(duì)于同樣內(nèi)容的紙質(zhì)版和電子版圖書(shū)，在數(shù)字化閱讀方式接觸者中，有51.2%的人更傾向于購(gòu)買電子版。

　　而在同樣問(wèn)題的調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)六成的大學(xué)生表示深度讀書(shū)還是選擇紙質(zhì)書(shū)籍。雖然“玩手機(jī)”的時(shí)間不少，但是說(shuō)到書(shū)籍的閱讀，選擇電子閱讀器的同學(xué)約為四成，其中選擇kandle這樣的閱讀感覺(jué)接近紙書(shū)的閱讀設(shè)備的同學(xué)不少。劉伊希說(shuō)：“每次寒暑假，必定要在學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)，也是嚴(yán)肅讀物越要選擇紙質(zhì)書(shū)，因?yàn)殚喿x紙質(zhì)書(shū)籍比較容易‘逼迫’自己專心，而其他的閱讀也是在kandle上讀起來(lái)更好，類似于ipod的熒光屏幕容易分心，而且眼睛也容易累�！�

　　持同樣觀點(diǎn)的還有研二的邱林，他說(shuō)：“電子閱讀設(shè)備便捷，在哪里都可以打開(kāi)來(lái)看；但是紙質(zhì)書(shū)籍是有儀式感的東西，在嘈雜的環(huán)境里，有點(diǎn)深度的書(shū)就不大能讀進(jìn)去�！� 各高校的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生平均每天課余閱讀時(shí)間為1至3小時(shí)，一半左右的學(xué)生選擇利用零散、碎片時(shí)間讀書(shū)，且閱讀電子書(shū)多于紙質(zhì)書(shū)。

　　大學(xué)期間養(yǎng)成正確的讀書(shū)觀最重要

　　記者收集了長(zhǎng)安大學(xué)等幾所高校統(tǒng)計(jì)的借閱數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)除專業(yè)書(shū)籍外，文學(xué)類、哲學(xué)類圖書(shū)的借閱率最高。如各校2016年度本科生借閱率排名前10的圖書(shū)有《夢(mèng)的解析》《圍城》《紅樓夢(mèng)》《平凡的世界》《雷雨》等。

　　經(jīng)典讀物借閱量不低，那么閱讀效果如何？以閱讀難度較大的中國(guó)四大名著為例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)六成的大學(xué)生表示都讀過(guò)四大名著，但是真正完全讀完原著的不超過(guò)三成，大學(xué)生有的選擇影視作品，有的閱讀簡(jiǎn)本。一位中文專業(yè)學(xué)生有些不好意思地表示：“四大名著里，我完整讀完的只有兩本，其他兩本嘗試過(guò)多次，發(fā)現(xiàn)確實(shí)很難堅(jiān)持讀下去�！� 對(duì)此，中文專業(yè)輔導(dǎo)員王老師表示遺憾；在她看來(lái)，中國(guó)古典文化只能從影視作品中獲取相關(guān)知識(shí)是比較遺憾的事情。但是她也表示，在如今快節(jié)奏、碎片化的環(huán)境里，不僅要閱讀經(jīng)典，還要利用好新媒體、自媒體進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

　　在大學(xué)圖書(shū)館工作的劉老師看來(lái)，為了“休閑”或是為了“應(yīng)試”而閱讀都有些偏頗，但是總體來(lái)說(shuō)都是為了獲得新知識(shí)；大學(xué)期間，同學(xué)們要努力養(yǎng)成自己的讀書(shū)觀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣的習(xí)慣才是能夠終身受益的。