李女士的孩子是武漢市江夏區(qū)一幼兒園的學(xué)生,孩子在幼兒園的興趣班中學(xué)習(xí)舞蹈。5月19日,班級群中的參賽通知引起了李女士的注意。因孩子的名字出現(xiàn)在參賽名單上,她在微信群里表示,孩子不參加比賽。接著,園方和李女士就孩子參賽問題發(fā)生語言沖突,出現(xiàn)了園方指責(zé)李女士“你就不配當(dāng)媽”等言論,讓李女士感到憤怒。(5月21日《武漢晚報》)

　　孩子上幼兒園,為了培養(yǎng)孩子的興趣,家長讓孩子參加了幼兒園的興趣班。參加這樣的興趣班,如果孩子喜歡舞蹈,能夠?qū)W點特長,那么對家長、幼兒園也是個雙贏；如果孩子不喜歡,就是跟著玩玩也沒有什么,畢竟,這個年齡的孩子興趣不定,家長讓孩子報這樣的舞蹈班是為了孩子多方面發(fā)展,初衷也不是為了比賽,家長和孩子有不比賽的自由。

　　但現(xiàn)實是,家長沒有功利心,但幼兒園卻充滿了功利心,原本只是參加興趣班,現(xiàn)在學(xué)校要求參加比賽——沒猜錯的話,是參加六一兒童節(jié)的節(jié)目比賽,而且家長還得無條件配合。幼兒園強制孩子去比賽,不但把教育給功利化了,也把孩子的父母當(dāng)作自己的“助手”,稍稍不加配合,便大罵起來,正如網(wǎng)友所言,這樣的幼兒園實在有一些過分。

　　在現(xiàn)實中,盡管多數(shù)情況下,家長不會遇到“你就不配當(dāng)媽”的攻擊,但被老師們牽著鼻子走卻是十分常見的。比如去年杭州2萬多小學(xué)生被要求養(yǎng)蠶體驗生命,結(jié)果家長滿城找桑葉。再比如,長沙市教育局下發(fā)《長沙市減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的六項規(guī)定(試行)》的文件,該規(guī)定2017年1月1日起實施,其中規(guī)定,教師不得要求家長批改教師布置的作業(yè),教師必須在課堂上給學(xué)生布置作業(yè),不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。當(dāng)家長都成為老師隨意指使的工具,還需要教育部門專門下文件禁止時,可見,教師對家長的支配到了何等嚴(yán)重的程度。

　　隨著QQ、微信等軟件的普及,如今的家長和老師可以更便利地做一些交流和互動。但問題是,交流的便利卻給家長帶來了負(fù)擔(dān)。比如媒體就曾報道過,一些家長天天盯著家長群,甚至都得了焦慮癥；有一些過分的老師,更是利用這些交流工具,索要紅包,等等。

　　“你就不配當(dāng)媽”事件雖然極端,但卻暴露出了如今教育方面存在的大問題�，F(xiàn)在一些學(xué)校和老師,深諳家長對教育的重視心理,并借助這種心理,過分地“綁架”家長。乃至于家園共建、家校共建成為了家長的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)實是,不管是科技多發(fā)達(dá),也不管是教育多發(fā)達(dá),教師應(yīng)該負(fù)擔(dān)起更多的責(zé)任。正如在以前,老師們對學(xué)生往往更加負(fù)責(zé),不會遇到什么麻煩事情都將其推諉給家長。推卸管理的老師是不負(fù)責(zé)任的,這樣的教育現(xiàn)狀必須扭轉(zhuǎn)。