又是一年春夏時，萬物蓬勃競生長。

　　這個春夏，我們分明聽到了中國步入新時代，浙江站在新的起點上以高質(zhì)量發(fā)展謀求改革新高度的鏗鏘腳步；也分明感受到了，中國產(chǎn)業(yè)投入到技術(shù)與產(chǎn)業(yè)升級之中的勇氣與決心。作為中國改革開放的先行地，浙江以“開天辟地、敢為人先”的首創(chuàng)精神，創(chuàng)造了發(fā)展的奇跡。浙江職業(yè)教育也緊緊伴隨浙江經(jīng)濟社會的發(fā)展，從弱到強，不斷適應浙江經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，深入推進職業(yè)教育改革發(fā)展，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了一大批支撐“浙江制造”崛起的技術(shù)技能型人才。

　　既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。

　　目前，浙江職業(yè)院校專業(yè)基本覆蓋了現(xiàn)代制造類、服務類和農(nóng)業(yè)類等所對應的產(chǎn)業(yè)。浙江有職業(yè)院校365所，其中獨立設置的高職（高專）院校48所，各類中等職業(yè)學校317所。高職國家示范院校6所、國家骨干建設院校5所、省級示范院校22所，省重點建設高職院校5所，省優(yōu)質(zhì)高職建設院校15所，在校生38萬人；中職國家級示范校42所、國家級重點職業(yè)學校121所，省級名校立項50所、省級改革發(fā)展示范學校80所，在校生65萬人。近五年來，共有200多萬名中職、高職畢業(yè)生走上工作崗位，畢業(yè)生的社會認可度不斷提高，已成為推進浙江產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、現(xiàn)代化“兩富浙江”、“兩美浙江”和“兩個高水平”建設的一支重要生力軍。

　　大國尚技，在從制造大省向制造強省邁進的進程中，浙江人意識到：大批技術(shù)嫻熟、手藝高超、能夠掌控現(xiàn)代化設備的技能人才隊伍，是實現(xiàn)浙江經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的基石�，F(xiàn)代職業(yè)教育的深度改革正御風而起，校企合作、產(chǎn)教融合全面打造大國工匠，服務浙江新時代發(fā)展的戰(zhàn)役正在浙江各地打響。

　　頂層設計

　　步入發(fā)展快車道

　　出境旅游常有這樣的體驗，遠渡重洋背回的智能馬桶蓋、時尚運動鞋，仔細看都打著“Made in China”的標簽。在從制造大國到制造強國躍進的這個戰(zhàn)略機遇期，國家對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求比以往任何時候都更為迫切，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的愿望比以往任何時候都更為強烈。

　　從開創(chuàng)浙江近代實業(yè)教育之先河的蠶學館（浙江理工大學前身）開始，開放務實創(chuàng)新的浙江人陸續(xù)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求建立了一系列實業(yè)學堂，浙江職業(yè)教育一直與浙江經(jīng)濟社會的發(fā)展緊緊相連。

　　新中國建立后，實業(yè)學堂陸續(xù)發(fā)展為職業(yè)教育，建立了一批衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等職業(yè)技術(shù)學校，為百廢待興的浙江提供了人力資源的保障，尤其是改革開放以來，浙江職業(yè)教育發(fā)展步入快車道，至目前初步形成具有浙江特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　1977年至1984年，浙江中等專業(yè)（技術(shù)）學校由32所增至73所，在校生由9200人增至24300人。

　　2001年，省政府頒發(fā)《浙江省人民政府關(guān)于加快中等職業(yè)教育發(fā)展的意見》，決定做大做強中等職業(yè)教育。當年中職學校招生與普通高中招生規(guī)模達到1:1，2001-2005年中職學校招生數(shù)從16萬上升到21.4萬。從1998年到2005年，浙江省高職院校從1所升到37所，學生數(shù)從2000年的3.8萬人上升到2005年的17.86萬人。

　　此后，浙江職業(yè)教育更注重內(nèi)涵發(fā)展。

　　2014年，浙江高等教育工作會議召開，提出高等職業(yè)教育要繼續(xù)走在全國前列，為浙江經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐，為新常態(tài)下高職教育發(fā)展指明了方向。

　　2015年，省政府召開浙江職業(yè)教育會議，出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，全力打造浙江職業(yè)教育升級版。2016年，《浙江省中等職業(yè)教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》頒布，啟動實施浙江省“中等職業(yè)教育質(zhì)量提升行動計劃”和“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”，重點推進“三名工程”，提出到2020年，構(gòu)建起與浙江發(fā)展格局和水平相一致、與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革相適應、具有浙江特色和全國領(lǐng)先水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　2016年10月，寧波職業(yè)技術(shù)學院與貝寧CERCO學院合作成立“中非（貝寧）職業(yè)技術(shù)教育學院”；同年，金華職業(yè)技術(shù)學院也在泰國西那瓦大學設立金華職業(yè)技術(shù)學院國際教育中心……近年來，浙江職業(yè)教育不斷提升質(zhì)量內(nèi)涵，并緊密服務經(jīng)濟發(fā)展，成為越來越受社會認可的教育中堅力量。浙江的職業(yè)教育模式，也從國內(nèi)走向了周邊國家，在服務“一帶一路”沿線國家中展示著浙江職業(yè)教育的風采。

　　創(chuàng)新突破

　　構(gòu)建現(xiàn)代職教體系

　　在高職學院拿到本科畢業(yè)文憑，在職業(yè)高中聽到高職學院老師的講課……這些在浙江可都不是異想天開。怎樣培養(yǎng)大批與浙江省經(jīng)濟社會相匹配的現(xiàn)代職業(yè)人才，增強職業(yè)院校服務浙江經(jīng)濟社會發(fā)展能力？浙江的實踐答卷是：長效保障機制下進行現(xiàn)代職業(yè)教育體系的創(chuàng)新和突破。

　　近年來，浙江持續(xù)加大投入力度，積極探索建立職業(yè)教育經(jīng)費投入長效保障機制。近五年來，每年省級財政投入中職教育達2億元左右。2012年，在全國率先出臺了《浙江省中等職業(yè)學校生均經(jīng)費標準指導意見》，明確要求浙江各地要制定中職學校生均經(jīng)費標準和生均財政撥款標準并于2012年起實施。2016年，浙江又出臺政策完善中職學校生均公用經(jīng)費標準相關(guān)制度，從2016年開始，確定全日制公辦中等職業(yè)學校生均公用經(jīng)費標準為2500元/生*年,并要求各地在省定基本標準的基礎上，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平、職業(yè)教育發(fā)展狀況、專業(yè)成本差異、辦學質(zhì)量和規(guī)模、財力狀況等因素，因地制宜、科學合理確定本地區(qū)中等職業(yè)學校的生均公用經(jīng)費標準。同時，還規(guī)定到2018年浙江所有市縣的公辦中職學校生均公用經(jīng)費達到普高1.5倍。2017年浙江公辦高職院校生均財政撥款達到本科院校水平。按照“扶強、扶特、扶優(yōu)、扶�！钡乃悸�，浙江職業(yè)教育確定重點發(fā)展、扶持發(fā)展和調(diào)整三種辦學方向，統(tǒng)籌和優(yōu)化中職教育區(qū)域發(fā)展布局。力爭到“十三五”末，消除中職教育發(fā)展薄弱學校，整體實現(xiàn)中職教育現(xiàn)代化。

　　在長效保障和合理布局的基礎上，浙江著力完善職業(yè)教育體系，加強普職協(xié)調(diào)發(fā)展，推動實施普職同平臺同批次同步招生和普職學生的有序流轉(zhuǎn)，探索課程共通、專業(yè)體驗、生涯指導等多樣化融通模式改革。加強中高職在人才培養(yǎng)目標、教學方案、課程體系、教學過程等方面的有機銜接，積極探索構(gòu)建多元一體化培養(yǎng)技術(shù)技能人才途徑。“3+2”、五年一貫制等中高職一體化培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的人才培養(yǎng)模式一經(jīng)推出就受到家長熱捧。2014年杭州中策職業(yè)學校拿出了“中餐烹飪與營養(yǎng)膳食”、“西餐烹飪”等王牌專業(yè)，和浙江旅游職業(yè)學院、杭州職業(yè)技術(shù)學院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等高職院校聯(lián)辦“五年一貫制”和“3+2”教學班，招生報名比超過了7:1。高職與應用型本科院校一體化人才培養(yǎng)則是浙江省2015年開始的新探索。浙江機電職業(yè)技術(shù)學院、浙江金融職業(yè)學院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院、溫州職業(yè)技術(shù)學院、金華職業(yè)技術(shù)學院等五所高職院校依托高職資源、聯(lián)合相關(guān)本科院校率先開展了4年制本科職業(yè)人才培養(yǎng)試點，6個試點專業(yè)的學生由高職學院管理，在高職學院聯(lián)合相關(guān)本科院校培養(yǎng)，完成學業(yè)可獲得本科學歷。

　　同時，浙江實施面向中職學生的多元化招生改革，在不斷完善高職單考單招制度的基礎上，逐步擴大高職院校面向中職畢業(yè)生的自主招生規(guī)模。2017年，浙江中職學生升入高校的比例達30%，計劃到2022年，比例達到50%以上，職教體系構(gòu)建更加完善，職業(yè)教育競爭力和吸引力進一步增強。

　　產(chǎn)教融合

　　打開職教新局面

　　發(fā)展職業(yè)教育，不僅要培養(yǎng)當?shù)亟?jīng)濟急需的技能人才，更要領(lǐng)先一步引領(lǐng)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，為當?shù)亟?jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展積極儲備力量。為進一步推進產(chǎn)教融合，浙江大力推行職業(yè)教育集團化辦學，鼓勵各地建立以區(qū)域或?qū)�業(yè)為紐帶、地方政府（或行業(yè)）為主導、高職院校為龍頭、中職學校和企業(yè)共同參與的職教集團或聯(lián)盟。這種共建共享的模式，有效激發(fā)了各方面的積極性，參與企業(yè)和高校數(shù)量不斷增加。2016年11月浙江省職業(yè)教育集團由浙江省國資委牽頭，依托浙江省機電集團組建，擁有浙江萬里教育集團、浙江機電職業(yè)技術(shù)學院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院、浙江機電技師學院、浙江建設技師學院等5家教育單位，以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為業(yè)務核心，成為浙江規(guī)模較大的具有企業(yè)法人主體地位的緊密型職教集團。相繼地，杭鋼職業(yè)教育集團、浙江浙商職業(yè)教育集團等職教航母紛紛浮出水面。杭鋼集團公司董事長陳月亮在成立大會上說：“這一舉動既是為杭鋼集團產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才培養(yǎng)和支撐，也可承擔起服務‘中國制造’弘揚‘工匠精神’的重任�！�

　　目前，浙江各地已組建了100多個職教集團，職業(yè)院校與近7000多家企業(yè)結(jié)成緊密合作關(guān)系，培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接的人才。在具體的培養(yǎng)模式中，以“校企合作、雙元育人”為核心，推行現(xiàn)代學徒制，強化學校、企業(yè)共同責任，落實共同招生（工）、共同制訂方案與標準，共同設置課程與開發(fā)教材、共同組織教育教學、共同管理與考核評價、共同構(gòu)建師資隊伍的“六共同”育人機制，深化產(chǎn)教融合、工學結(jié)合，構(gòu)建符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求、體現(xiàn)浙江特色的現(xiàn)代學徒制。

　　“十三五”期間，浙江計劃建成20個具有較大影響力的省級示范性職教集團，同時重點扶持建設100個依托中職學校、整合行業(yè)企業(yè)資源的省級校企合作共同體，使之成為區(qū)域校企合作典型和樣板。為鼓勵各地推進校企合作，浙江推出了相關(guān)獎補機制，如嘉興市為支持鼓勵區(qū)域骨干龍頭企業(yè)積極參與職業(yè)教育，制訂出臺了《嘉興市教育型企業(yè)認定與管理辦法（試行）》，對獲得“教育型企業(yè)”資格的企業(yè)，予以經(jīng)費獎補。

　　烹飪大師胡忠英、美發(fā)美容業(yè)的元老級大師羅紅英、根雕大家張德和……這些大咖們親自帶你進入行業(yè)的大門，你愿意跟著學嗎？職業(yè)教育院校引入了大師工作室，各行業(yè)的領(lǐng)軍技能人才、民間藝人、技藝大師和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人都進入職業(yè)學校擔任教學名師，浙江省首批公布的中職學校大師和大師工作室立項共有包括胡忠英、羅紅英等大師在內(nèi)的57項�！笆�三五”期間，浙江重點實施職業(yè)教育“三名工程”（名校、名師、名專業(yè)），遴選建設20所優(yōu)質(zhì)高職院校（其中5所為省重點建設高職院校），50所省級中職名校，著力培養(yǎng)培育100名中職名師、100名中職大師及100個“名師工作室”和100個“大師工作室”；扶持建設200個中職名專業(yè)（其中100個品牌專業(yè)，100個優(yōu)勢特色專業(yè)）。通過“三名工程”項目引領(lǐng)，有力地推動了各地加快推進職成教現(xiàn)代化的步伐。

　　今年初，浙江出臺《關(guān)于高水平打造高技能人才隊伍的意見》，計劃到2022年，浙江高技能人才占技能人才的比例達到30%以上，在全國率先建成高技能人才強省。

　　藍圖既定，奮起直追。大力發(fā)展職業(yè)教育，大力培養(yǎng)大國工匠，培養(yǎng)技術(shù)型人才，推進教育領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，浙江正全力以赴！ （浙江在線記者 陳櫻之 通訊員 林秀峰 陳穎淑）